職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實踐項目開發(fā)與建設路徑構建
許昌電氣職業(yè)學院 王永科
在國家“雙碳”目標和能源轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略驅(qū)動下，許昌電氣職業(yè)學院主動出擊，整合學院光伏工程技術、分布式發(fā)電與智能微電網(wǎng)技術、電氣自動化技術等專業(yè)群，通過產(chǎn)教融合、校企合作，服務區(qū)域新型電力（新能源）裝備產(chǎn)業(yè)鏈健康發(fā)展。
一、建設目的
職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實踐項目圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)及現(xiàn)代服務業(yè)等領域，充分體現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作，建設一批校企合作典型生產(chǎn)實踐項目。項目內(nèi)容立足校企協(xié)同育人，引入企業(yè)真實課題和項目，校企共同開發(fā)實施實踐項目，促進學生在真實職業(yè)環(huán)境中學習應用知識、技術和技能。立足產(chǎn)教融合、體現(xiàn)類型特色、適應育人需求的校企合作典型生產(chǎn)實踐項目，及時把新方法、新技術、新工藝、新標準引入教育教學實踐，推動校企協(xié)同育人。
二、項目開發(fā)
許昌電氣職業(yè)學院整合教育、產(chǎn)業(yè)、政策資源，建成立足產(chǎn)教融合、體現(xiàn)類型特色、適應育人需求的校企合作分布式光伏電站建設與運維典型生產(chǎn)實踐項目，及時把新方法、新技術、新工藝、新標準引入教育教學實踐，推動校企協(xié)同育人，促進供用電技術、光伏工程技術、分布式發(fā)電與智能微電網(wǎng)技術學生在真實職業(yè)環(huán)境中學習應用知識、技術和技能，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，形成以企業(yè)典型生產(chǎn)實踐項目為載體的職業(yè)教育教學模式新突破，有效提升人才培養(yǎng)針對性和適應性。
三、建設路徑
（一）校企聯(lián)合創(chuàng)新校企協(xié)同育人機制
許昌電氣職業(yè)學院認真學習貫徹習近平總書記關于教育、科技、人才的重要論述，落實立德樹人根本任務，瞄準區(qū)域重大需求和企業(yè)緊缺人才需求，聚焦服務國家戰(zhàn)略，打造聯(lián)合培養(yǎng)平臺，組建項目組委會和教務組、開發(fā)組、考核評價組。
確定合作專業(yè)和合作崗位，圍繞服務國家“雙碳”戰(zhàn)略，在新型電力系統(tǒng)、智能電網(wǎng)、儲能工程等方向，不斷強化與相關能源企業(yè)合作，共同探索人才培養(yǎng)模式改革。主要面向的是光伏電力生產(chǎn)和供應行業(yè)的電氣工程技術人員、電力工程技術人員等職業(yè)，光伏發(fā)電系統(tǒng)規(guī)劃與設計、光伏電站電氣安裝與調(diào)試、光伏電站運行與維護、工程管理等技術領域。
（二）共同確定人才培養(yǎng)目標定位
許昌電氣職業(yè)學院堅持立德樹人、德技并修，緊密對接國家、區(qū)域重大需求和企業(yè)緊缺人才需求，建成立足產(chǎn)教融合、體現(xiàn)類型特色、適應育人需求的校企合作1MW分布式光伏電站建設與運維典型生產(chǎn)實踐項目，及時把新方法、新技術、新工藝、新標準引入教育教學實踐，推動校企協(xié)同育人，促進供用電技術、光伏工程技術、分布式發(fā)電與智能微電網(wǎng)技術學生在真實職業(yè)環(huán)境中學習應用知識、技術和技能，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。
（三）聯(lián)合研制人才培養(yǎng)方案
立足特色鮮明的行業(yè)背景，著眼于行業(yè)和企業(yè)需求，校企組建項目團隊，深化校企協(xié)同，確定合作專業(yè)為供用電技術、光伏工程技術、分布式發(fā)電與智能微電網(wǎng)技術，合作崗位為電氣工程師、結(jié)構工程師、光伏電站安裝工、光伏電站維護工、光伏電站運營管理人員、光伏電站質(zhì)量檢測員、項目經(jīng)理助理等。
充分調(diào)動各方資源，聯(lián)合企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程設計等，共同攻關相關課題，解決企業(yè)一線的復雜工程問題，推動人才培養(yǎng)與用人需求實現(xiàn)有效銜接。嚴格落實畢業(yè)質(zhì)量標準要求，將技能大賽、專利轉(zhuǎn)化、國家行業(yè)標準和成果鑒定等納入畢業(yè)成果要求，促進“招生—培養(yǎng)—實踐—就業(yè)”全過程教育鏈迭代升級，實現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈有效銜接。每年參與聯(lián)合培養(yǎng)的達400余人。
（四）共同構建專業(yè)核心課程體系
將典型生產(chǎn)實踐任務的職業(yè)能力結(jié)合光伏工程技術專業(yè)相應職業(yè)崗位對應的職業(yè)資格的要求，歸類出光伏發(fā)電系統(tǒng)設計、光伏發(fā)電工程安裝、光伏發(fā)電系統(tǒng)運維、光伏發(fā)電工程項目管理等五門課程的行動領域，轉(zhuǎn)換成五門對應的學習領域課程。
（五）職責與分工
（1）學校負責選派責任性強，有實踐經(jīng)驗的教師作為實習指導教師，負責指導與管理實習學生。負責選派適合的學生由校企雙方共同選拔。
（2）企業(yè)負責組織真是的、具體的生產(chǎn)實踐項目，指定有經(jīng)驗的技術人員指導工程建設并擔任帶教工作。
（六）成本分擔機制
采用項目投資成本由企業(yè)承擔，人力資源成本由學校承擔的分擔原則。建設項目為營利性實際工程項目，工程項目投資由企業(yè)承擔，項目利潤由企業(yè)獲得，采用師帶徒的形式讓學生加入項目實施團隊。學校負責學生日常生活和工作的管理，工程利潤一部分投入新的校企合作生產(chǎn)實踐項目。
四、保障措施
（一）組織保障
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，聯(lián)合組建項目建設委員委會，組委會主任分別由學院副院長和合作企業(yè)擔任，采用全過程管理的方法，確定項目階段性工作目標以及項目的督導檢查。下設教務組、開發(fā)組、考核評價組。負責制定具體實施方案，確保建設項目按計劃、高質(zhì)量的完成。
（二）制度保障
校企簽訂《光伏工程技術實踐中心產(chǎn)學研合作協(xié)議》、《光伏工程產(chǎn)業(yè)學院合作協(xié)議》、《分布式光伏電站建設與運維典型生產(chǎn)實踐項目產(chǎn)學研合作項目合作協(xié)議》，明確各管理機構與管理職責，實施項目責任制、項目建設情況定期報告制度，落實考核、獎懲制度，確保建設目標的實現(xiàn)；積極制定《校企合作項目專項資金使用與管理辦法》，建設項目專項單獨核算、專款專用、動態(tài)適時管理。
（三）隊伍保障
項目分為教務組、開發(fā)組、考核評價組等，其中學校提供副高級職稱以上8人，其中專業(yè)技術人才4人、高技能人才2人、經(jīng)營管理人才2人。專業(yè)（技能）課程教學團隊成員14人，全部擁有企業(yè)工作經(jīng)驗；學院其他專兼課教師6人。
五、特色創(chuàng)新點
（1）校企協(xié)同育人，將企業(yè)真實生產(chǎn)實踐項目合理分解到專業(yè)課程中，基于企業(yè)崗位真實生產(chǎn)任務創(chuàng)新實踐教學，落實國家教學標準和職業(yè)崗位標準，形成以企業(yè)典型生產(chǎn)實踐項目為載體的職業(yè)教育教學模式
（2）緊密對接國家、區(qū)域新型電力系統(tǒng)和可再生能源重大需求和企業(yè)緊缺人才需求，創(chuàng)新教學組織形式，真實生產(chǎn)任務靈活組織教學，工學交替，充分利用學校和企業(yè)兩種課堂，有效提升人才培養(yǎng)針對性和適應性。
（3）開展崗位實踐管理評價體系改革，校企聯(lián)合設計和創(chuàng)新教學考核評價方式、職業(yè)能力考核評價標準，明確職業(yè)能力評價結(jié)果與入職定崗定級定薪掛鉤標準，評價主體、評價方式體現(xiàn)職教類型特色、適應育人需求。